言語の世界

記者・ジャーナリスト

記者の仕事を、新聞と放送の例で紹介します。取材で集めた情報を記事やニュース原稿にまとめ、確認や編集を経て届けます。分野や媒体によって伝え方や担当が異なります。

創作・言葉の分野イメージ

この世界を知る

気になった出来事を、確かめて伝える。

取材を、記事にまとめる

新聞記者の例

政治、地域、スポーツなどの分野を取材し、記事を書きます。原稿はデスクによる内容の確認・修正などを経て掲載へ進みます。

書いたらすぐ載る、とは限りません。

映像や声も使って伝える

放送記者の例

取材を原稿にし、映像などと合わせてニュースを届けます。現場で伝える仕事に加え、局内で素材を編集する仕事もあります。

媒体が違うと、伝える組み立ても変わります。

普段の様子と、つなげてみよう

こんな場面が、興味の入口に

出来事の理由を知りたがる

何が分かっていて、何をまだ知らないか分けてみよう。

人に話を聞くのが好き

答えたくないこともあると考えて聞いてみよう。

聞いたことを伝え直す

聞いた内容と自分の感想を分ける入口に。

同じ出来事の伝え方を比べる

新聞と映像で何が伝わりやすいか話してみよう。

日常の興味との接点は編集例で、適性を判定する条件ではありません。気になる場面から、仕事を知る入口に。

できるかより、気になるか

身近に試すなら

家族に「今日楽しかった遊び」を一つ、答えてよい範囲で聞く。聞けたことと自分の感想を分け、紙の小さなニュースにして相手に確認してもらう。

見てみたい反応

何を聞くか考え、聞けた内容を確かめながら伝えるのを楽しむか。

実在する人への無断取材や個人情報の収集はしません。事件・事故の現場へ行かず、家庭内の遊びをそのまま公開する必要もありません。痛みや不安があるとき、本人が嫌がるときはやめましょう。

気になるところだけ、開いてみよう

もっと知りたいときに

取材した後にもある確認担当・原稿・編集

担当する分野はさまざま

全国の話題だけでなく、地域や特定の産業などを主に扱う記者もいます。

原稿を確認して届ける

新聞ではデスクが原稿を確認・修正し、紙面を作る部署へつなぎます。複数の担当が関わります。

放送には時間と映像の条件

放送の編集では、内容を点検し、重要な情報を限られた時間にまとめ、画像との組み合わせを考えます。

取り組みの中で使う力今の得意・不得意を決めるものではありません

調べて聞く

担当する出来事について情報を集めます。

整理して書く

取材内容を記事やニュース原稿にまとめます。

伝え方を組み立てる

媒体や放送時間に合う形に整えます。

教室を選ぶとき活動内容・初心者・安全管理

家族内の架空のニュースづくりなど、安心できる題材から。
子ども向け新聞・放送体験は取材や確認の過程も扱うかを見る。
発表や公開の範囲、取材相手への配慮を主催者に確認する。

似ている分野との違い

記者は取材した情報を記事やニュース原稿にします。図書編集者は読者に向けて本を企画し、著者や制作担当と形にします。記者にも編集の役割があり、常に「書く人」と「直す人」に分かれるわけではありません。

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話してみよう

見ていて、印象に残ったところは？

気になったところや、もっと知りたいことを自由に話してみよう。すぐに習い事を決めなくても大丈夫。